Perspectiva de género en producciones científicas. Enfoque en grupos NNA LGBTQI+. Un análisis PRISMA
DOI:
https://doi.org/10.20932/barataria.v0i38.727Resumen
Esta investigación corresponde a una revisión sistemática centrada en la implementación de la perspectiva de género en producciones científicas dirigidas a la población de niños, niñas y adolescentes (NNA) LGBTQI+, examinando la inclusión de temáticas de diversidad sexual y de género en la niñez y adolescencia. Los resultados muestran la necesidad de continuar profundizando en investigaciones futuras y de desarrollar políticas públicas inclusivas basadas en evidencia en el ámbito de niñez y adolescencias LGTBIQ+.
Descargas
Citas
Agüero Solis, A. (2022). Aulas para todxs: el derecho a ser nombradxs en los espacios escolares. Cuadernos de Literatura; 19; 11-2022; 247-252. https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/202924
Aguilar, M.J. & Buraschi, D. (2023). La reflexividad crítica como herramienta para un trabajo social emancipador. Servicios Sociales y Política Social (Junio-2023). XL (129), 11-26. https://www.serviciossocialesypoliticasocial.com/-119
Ahumada, C., & Kowalski, S. (2006). Derechos sexuales y derechos reproductivos. Guía para activistas jóvenes Canadá, publicado por The Youth Coalition. https://salutsexual.sidastudi.org/resources/inmagic-img/DD23311.pdf
Amaya, D.; Arias, D. & Calvo, D. (2023). Q+: barreras actitudinales en la convivencia escolar frente a la diversidad sexual y de género. Revista Inclusión y Desarrollo, 10(2), 65-80. https://orcid.org/0009-0005-4098-4045
Arenas-Duque A, Roldán-Restrepo D, Rivera-Montero D, Sánchez-Molano SM, Rivillas-García JC. (2021). Conocimientos, actitudes y prácticas de niñas y niños sobre educación sexual integral en ocho municipios de Colombia. Salud UIS. 53: e21016. https://doi.org/10.18273/saluduis.53.e:21016
Ávila, H. (2006). Introducción a la metodología de la investigación. https://bibliodrogas.gob.cl/biblioteca/documentos/ESTADISTICAS_5924
Azúa Fuentes, E., Rojas Carvallo, P., & Ruiz Poblete, S. (2020). Acoso escolar (bullying) como factor de riesgo de depresión y suicidio. Andes Pediatrica, 91(3), 432–439. https://doi.org/10.32641/andespediatr.v91i3.1230
Basoalto, C. (2024). Derecho a la identidad de género de niños, niñas y adolescentes en Chile: deficiencias normativas y análisis jurisprudencial. Revista de Derecho (Universidad Católica Dámaso A. Larrañaga, Facultad de Derecho), 29, e3347. https://doi.org/10.22235/rd29.3347
Bautista Rojas, E. (2022). “Uno sabe cuándo ya”: percepciones de adolescentes gays mexicanos sobre la invisibilización de niñeces y adolescencias no heterosexuales. CUHSO (Temuco), 32(1), 92-120. https://dx.doi.org/10.7770/cuhso-v32n1-art2731
Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación administración, economía, humanidades y ciencias sociales. Colombia Pearson.
Borzi, S., Peralta, L., Soloaga, N., Gómez, M.F. & Nieves, D. (2023). Concepciones infantiles sobre diferencias de género de niños y niñas de 10 y 11 años: Un estudio de casos. LIMINALES. Escritos sobre psicología y sociedad. https://doi.org/10.54255/lim.vol12.num23.757
Calá, M. F. (2023). El derecho a la identidad de género de niños, niñas y adolescentes. Anales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, 20( 53), 321-338. https://doi.org/10.24215/25916386e149
Capozza, D, Volpato, Ch. & Falvo, R. (2006). Comunicación científica y cambio de estereotipos. Revista de Psicología Social Aplicada, 33(7), pp.1501-1529. https://doi.org/10.1111/j.1559-1816.2003.tb01960.x
Castillo, A. (2021). Revuelta, Feminismo y Nueva Constitución en Chile. Revista de Ciencias Sociales Ambos Mundos, (2), 47-53. https://doi.org/10.14198/ambos.20999
Catalán, M., Rojas, M. T., Pablo, A., & Mario, C. (2020). Diversidad sexual y educación en Chile, Identidad sexual (LGBT+) e inclusión escolar en Chile. Organización de las Naciones Unidas para la Educación Ciencia y Cultura, (p. 1-20). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374762
Cerda González, P., Honores Cárdenas, N., Novoa Monsalvez, L., Rojas Aravena, G., Sanhueza Ojeda, P., & Caro, P. (2025). Identidad de género en niños y niñas: ¿está Chile alineado con la evidencia científica internacional? Andes pediátrica https://dx.doi.org/10.32641/andespediatr.v96i5.5815
Comité de Derechos del Niño (2016). Observación General Nº 20 sobre la efectividad de los derechos del niño durante la adolescencia Naciones Unidas. https://www.refworld.org/es/ref/polilegal/crc/2013/es/95780
Comité de los Derechos del Niño. (2013). Observación general N° 14 sobre el derecho del niño a que su interés superior sea una consideración primordial Naciones Unidas. https://www.refworld.org/es/ref/polilegal/crc/2013/es/95780
Contreras, J., Rojas, V., & Contreras, L. (2015). Análisis de programas relacionados con la intervención en niños, niñas y adolescentes vulnerados en sus derechos: La realidad chilena. Psicoperspectivas 14(1). https://doi.org/10.5027/PSICOPERSPECTIVAS-VOL14-ISSUE1-FULLTEXT-528
Cornejo, J. (2024). Disidentes sexuales y de género en escuelas chilenas. Entre el silencio y la invisibilización. Revista mexicana de investigación educativa, 29(101), 229-255. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662024000200229&lng=es&tlng=es.
Corte Interamericana de Derechos Humanos. Opinión Consultiva del 24/11/2017, la cual separa a la genitalidad de la decisión libre y autónoma que guía la construcción de la identidad de género. https://www.corteidh.or.cr/docs/opiniones/seriea_24_esp.pdf
Gauché Marchetti, X., & Lovera Parmo, D. (2022). Derecho a la identidad de género de niños, niñas y adolescentes más allá de la Ley 21.120: expansiones desde un enfoque de derechos. Ius et Praxis, 28(1), 122-140. https://doi.org/10.4067/S0718-00122022000100122
Gelpi, G. (2019). Ser víctima de bullying homofóbico en Uruguay: Las voces de varones adolescentes de Montevideo. Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 1(14), 65-82. https://www.scielo.org.ar/pdf/rece/v1n14/v1n14a05.pdf
Hernández, A. (2023). La violencia de género y sus prácticas en la Universidad de Guadalajara. En M. González (Coord.). Una aproximación al estudio de la violencia de género en la educación superior en México, pp. 135-172. Universidad Pedagógica Nacional.
Higuita, P.; Ramírez, O. & Velásquez, S. (2024). Representaciones sociales frente a las identidades de género en una escuela rural. En contexto 12(22). pp.351-369. https://doi.org/10.53995/23463279.1780
Ibáñez Carrillo, F. & Stang Alva, F. (2021). La emergencia del movimiento feminista en el estallido social chileno. Revista Punto Género, 16. https://doi.org/10.5354/2735-7473.2021.65892
INDH-Fundación Semilla. (2019). 2° estudio sobre violencias de género en contextos escolares. Estudio sobre experiencias, percepciones y actitudes sobre la violencia de género entre adolescentes escolares. Santiago de Chile [Informe Final]. https://fundacionsemilla.cl/wp-content/uploads/2015/12/Segundo-estudio-sobre-Violencias-de-Ge%CC%81nero-en-contextos-escolares-Fundacio%CC%81n-Semilla-2021.pdf
INE (2025). Estudio cualitativo sobre trayectorias de vida de las diversidades sexuales y de género. [Informe Final]. https://www.ine.gob.cl/docs/default-source/encuesta-diversidades/metodologias/diseno-de-la-encuesta/estudio-cualitativo-trayectorias-de-vida-de-las-diversidades-sexuales-y-de-genero-en-chile.pdf?sfvrsn=4bf5f87b_7
Instituto Nacional de la Juventud. (2015). VIII Encuesta Nacional de la Juventud. Ministerio de Desarrollo Social y Familia. [Informe Final]. https://www.injuv.gob.cl/sites/default/files/8va_enj_2015.pdf
Laguna, H., Cocho, G., & Miramontes, P. (2016). La revolución filosófica de Kuhn. Discusiones Filosóficas, 17(28), 47-66. https://doi.org/10.17151/difil.2016.17.28.4
Lamas, M. (1999). Usos, dificultades y posibilidades de la categoría género. Papeles de Población, 021 (156 y ss.). Universidad Autónoma del Estado de México.
Lempereur, J., Godoy, V., Fischer, F., Insunza, C. & Lazo, G. (2019). Vivencias de les jóvenes transgénero respecto a su inclusión social en Chile. Nomadías, 27, 9–31. https://nomadias.uchile.cl/index.php/NO/article/view/54359
León, M. A. (2023). Tres coordenadas de análisis de la niñez trans: Vulnerabilidad, interseccionalidad y bioética. Revista de Bioetica y Derecho, 59, 31–47. https://doi.org/10.1344/rbd2023.59.4152 5
López, F. (2013). Identidad sexual y orientación del deseo en la infancia y la adolescencia. AEPap, 209-255. http://cursosaepap.exlibrisediciones.com/files/49-142-fichero/10_curso_Identidad%20sexual%20y%20orientacion_lopez_sanchez.pdf
López-Ordosgoitia, R., Giraldo-Cadavid, D. A., Aristizábal-García, D. M., & Lafaurie-Molina, A. (2023). Co investigación con NNA: una revisión sistemática de literatura según las directrices Prisma. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 21(3), 1-38. https://www.redalyc.org/journal/773/77377100001/html/
Maldonado Méndez, É. (2024). Identidad de género, educación y salud de la infancia y adolescencia transgénero. Revista Punto Género, (21), pp. 1–30. https://doi.org/10.5354/2735-7473.2024.75171
Mazzola, F. (2023). Ciudadanía(s) y sexualidad(es) de niñeces y adolescencias en la Ley de Educación Sexual Integral 26.150/06: ¿hacia una transformación de la esfera pública escolar? Praxis educativa, 27(1), 300-315. https://dx.doi.org/https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2023-270119
Mejia Ospina, P., Matías Sáncchez, I., & Moreira Pincay, N. (2020). Construcciones Sociales Juveniles Frente a la Diversidad Sexual. EHQUIDAD. Revista Internacional De Políticas De Bienestar Y Trabajo Social, (14), 255–292. https://doi.org/10.15257/ehquidad.2020.0019
Mora Pizano, A. (2010). Violencia y desigualdad de género en el aula. Del contrato sexual al contrato escolar. Desicio. (septiembre-diciembre) (27): 37-41. https://www.crefal.org/decisio/images/pdf/decisio_27/decisio27_saber6.pdf
Moscovici, S. (1985). Psicología Social. Paidós
Mujica Johnson, F. (2023). Análisis crítico del currículo escolar en Chile en función de la justicia social. Universidad Nacional de Costa Rica. https://bibliotecadigital.oducal.com/Record/ir-10925-5008/Similar
Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos [OACNU]. (2017). Aceptemos la diversidad y protejamos a niñas/os/es y adolescentes trans y de género diverso. https://www.ohchr.org/es/press-releases/2017/05/embrace-diversity-and-protect-trans-and-gender-diverse-children-and
Olabuénaga, J. I. & Ispizua, M. I. (1989). La descodificación de la vida cotidiana: métodos de investigación cualitativa. España U. Deusto
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (2016). Abierta Mente. Respuestas del sector de educación a la violencia basada en la orientación sexual y la identidad/expresión de género. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000244652_spa
Organización de las Naciones Unidas. [ONU] (2015). Objetivos de Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/
Organización Mundial de la Salud. [OMS] (2019). Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-11). https://icd.who.int/browse11/l-m/es#/http%3a%2f%2fid.who.int%2ficd%2fentity%2f411470068
Organización Panamericana de la Salud. (2011). Salud para personas trans: debaten recomendaciones para servicios de salud. https://www3.paho.org/hq/index.php?option=com_content&view=article&id=6286:2011-salud-personas-trans-debaten-recomendaciones-servicios-salud&Itemid=0&lang=es#gsc.tab=0
Page, M. et al. (2021). Declaración PRISMA 2020: una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista Española de Cardiología, Vol 74, 790-799. https://doi.org/10.1016/j.recesp.2021.06.016.
Pibernat-Vila, M. (2017). ¿Nuevas socializaciones, viejas cuestiones? Adolescencia y género en la era audiovisual. Investigaciones Feministas, 8(2). https://doi.org/10.5209/infe.54976
Piedra, M. (2022). Currículo oculto y no tan oculto de género en la educación superior. Revista Reflexiones, 101(2), 192-215. https://dx.doi.org/10.15517/rr.v101i2.45869
Principios de Yogyakarta (2007). Principios sobre la aplicación de la legislación internacional de derechos humanos en relación con la orientación sexual y la identidad de género. https://yogyakartaprinciples.org/wp-content/uploads/2016/08/principles_sp.pdf
Ramírez Aristizábal, F. M. (2018). Del lenguaje y las prácticas excluyentes en el aula como dispositivos de poder contra la Diversidad Sexual y de Género. https://repositorio.uptc.edu.co/server/api/core/bitstreams/cbc524ab-6f9e-44a0-9b18-2bcf2defc9c8/content
Rangel, L. (2018). Producción de discursos sobre sexualidad en la escuela y heteronormatividad: El caso de un profesor de Biología. Revista de El Colegio de San Luis, 8(15), 269-290. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-899X2018000100269&lng=es&tlng=es
Ravetllat, I. (2018). Igual de diferentes: la identidad de género de niñas, niños y adolescentes en Chile. Ius et Praxis, 1. https://doi.org/10.4067/s0718-00122018000100397
Rodríguez, A.; Jorquera-Aracena, N.; Carillo-Reyes, A.; Cortez-Flores, K.; García-Varas, A.; Herrera-Chantire, N. & Valenzuela-Jacob, A. (2023). Percepción de los adolescentes y profesores sobre la educación sexual en Chile 2011 – 2021. Matronería actual, Nº. 1, 2023. https://doi.org/10.22370/revmat.1.2023.3522
Salazar, A. (2025). Las diversidades y sus tratamientos: una breve mirada desde el lenguaje y la traducción. En Valdebenito, C. (Ed.). Intervenciones socio jurídica sen familias. Desafíos en la sociedad contemporánea. Vol. III. pp. 75-88. Tirant Lo Blanch [en prensa]
Serón D. & Catalán Á. (2021). Gender Identity and Mental Health. Revista chilena de neuro-psiquiatría, 59(3), 234-247. https://dx.doi.org/10.4067/s0717-92272021000300234
Torres, N. (2020). Infancias e identidad de género. Ratio Iuris. Revista de Derecho Privado. Año VIII, N° 2, pp. 293-310. https://dspace.uces.edu.ar/jspui/handle/123456789/5406
Torres. O. (2008). Niñez, políticas públicas y sociedad civil. Revista Mad., (3), 17-45. https://doi.org/10.5354/0719-0527.2008.31052
UNESCO. (2018). Orientaciones técnicas internacionales sobre educación en sexualidad: Un enfoque basado en la evidencia. [ebook] https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265335
UNICEF Chile. (2025). Análisis de la situación de niñez y adolescencia en Chile [Informe Principal]. https://www.unicef.org/chile/informes/SITAN2025
Universidad de Concepción-Fundación Iguales. (2024). Primera Encuesta Sobre Discriminación Hacia Personas LGBTIQ+ en la Región del Biobío. Concepción. [Informe de Resultados]. https://iguales.cl/wp-content/uploads/2024/04/Informe-de-resultados-Primera-Encuesta-sobre-Discriminacion-hacia-personas.pdf
Varela, L. (2023). El derecho humano a la identidad de género en niños, niñas y adolescentes. De la Ley de Identidad de Género al pleno reconocimiento y respeto de los derechos de niños/as transexuales y transgénero en la Argentina. [Tesis para optar al grado de Maestría en Derechos Humanos, Universidad Nacional de la Plata. https://doi.org/10.35537/10915/120849
Vasilachis de Gialdino, I. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa
Vidal Velis, F., Pérez Zamora, I., Barrientos Delgado, J. & Gutiérrez Ortega, G. (2020). Educación en tiempos del Género. Consideraciones en torno a una educación No Sexista y No Generista. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 14(2), 21-37. https://dx.doi.org/10.4067/s0718-73782020000200021
Vidal, F., Lillo, D., Barrientos, J. Pérez, I. & Montecinos, R. (2022). Representaciones sociales y experiencias de sexismo en profesores y profesoras de Santiago y Valparaíso. Estudios Pedagógicos XLVIII, 4; pp.317-336. https://doi.org/10.4067/S0718-07052022000400317
Zúñiga, M. (2021). Análisis bibliométrico de la Revista del Archivo Nacional de Costa Rica: 1988-2019. Revista del Archivo Nacional, 85, 1-23. https://www.dgan.go.cr/ran/index.php/RAN/article/view/496
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Barataria. Revista Castellano-Manchega de Ciencias Sociales
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los Derechos de Autor intelectual serán siempre del autor/a/es/as del texto en cuestión.
Los derechos de explotación (económicos) de los artículos publicados en Barataria. Revista Castellano-Manchega de Ciencias Sociales pertenecen a la propia revista.
Dado que Barataria no exige/pide/solicita tasas a los autores para la publicación de sus propuestas, ni a los lectores por el acceso, lectura o almacenaje a/de los artículos publicados en sus páginas, no existen "derechos económicos" reales.
Los derechos de explotación se concretan en que Barataria. Revista Castellano-Manchega de Ciencias Sociales sea citada en todos los lugares en los que es citado cualquier artículo o reseña aquí publicado.
